Иностранный за 200 часов Год выпуска: 2016 г. Автор: Аверина Е. Д. Издатель: СПб.: Издательский Дом "Литера" Язык курса: Русский ISBN: 978-5-407-00618-3 Серия: know how / знаю как Формат: PDF Качество: Издательский макет или текст (eBook) Кол-во страниц: 192 Описание: Книга под этим названием уже издавалась в 1994 году и вскоре стала библиографической редкостью. Система, описанная в книге, была создана ещё на 15 лет раньше, опередив появление популярного нынче во всём мире лексического подхода к изучению языков. Настоящее издание существенно переработано и дополнено. Рассчитано на широкий круг читателей, желающих изучать иностранные языки самостоятельно, а также на преподавателей и разработчиков авторских курсов.
СМОТРИТЕ ТАКЖЕ ОСТАЛЬНЫЕ 201 КНИГУ: 1) Max Brown - The Tenses of the English Language: Abridged Version 1.2 / Макс Браун - Времена английского языка: Сокращённая версия 1.2 [2016 г., PDF, ENG] - https://rutr.life/forum/viewtopic.php?t=5099586 2)...
Значения и способ употребления даже эквивалентных на первый взгляд слов в разных языках не совпадают полностью. Мысль не слишком сложная. Аверина размазывает эту нехитрую идею на десятки страниц, рисуя ненужные схемы, вводя наукообразно звучащие термины и беспощадно пудря мозги в худших традициях советских методистов. Затем она пугает читателя переводом. Никаких разумных доводов против перевода не выдвигается. Она намекает на то, что родной язык будет мешать. Простите, Елена Дмитриевна, но "беспереводной метод" в чистом виде - это то же самое, что кастрировать начинающих танцоров, чтобы им ничего не мешало. Все эти преувеличенные трудности с несовпадающими значениями прекрасно преодолеваются прямым сравнением с опорой на родной язык. Аверина рисует мужичка в шотландском костюме, потом голого, потом одетого а-ля рюс и пишет:
Цитата:
Из рисунка «Деятельность переводчика» ясно, что перевод на иностранный язык — работа в два раза более сложная, чем говорение на иностранном языке или понимание иноязычной речи.
Елена Дмитриевна, вы говорите неправду. Это нехорошо. Если сбросить чары вашей болтологии, ежу понятно, что путешествие от смысла к русской фразе и обратно у взрослого носителя языка не требует никаких усилий и происходит мгновенно. Да-да, мы взрослые носители русского языка, какой сюрприз!
Цитата:
Именно поэтому необходимо с самого начала занятий формировать беспереводное владение иностранным языком.
Именно поэтому, говорите? Ваша посылка ложна, следовательно, ваш вывод ни на чем не основан. Так и запишем.
Что же нам предлагают в качестве метода беспереводного освоения языка?
Цитата:
нужна обильная речевая практика
Секундочку, но ведь вы упомянули 200 часов?
Цитата:
Время, отведённое в обычных школах и вузах на изучение иностранного языка, ничтожно мало, поэтому никак нельзя надеяться на завершение процесса обучения за это время. Но вы можете быть уверены, что та языковая система, которую успеет смоделировать ваш мозг, будет самостоятельно развиваться в процессе пользования иностранным языком, так как второй закон гласит: каждой системе присуще саморазвитие.
Так значит, не только 200 часов не хватит по вашему методу, но и в школьный курс плюс 5 лет вуза не уложиться?? Мда, как выучить иностранный за 100500 часов, мы и без вас представляли.
Цитата:
Очень важен для нас третий закон: системе свойственна строгая иерархия, то есть взаимное подчинение подсистем и компонентов в них. При этом важно помнить, что системы формируются с нижнего уровня к высшему, и ни один уровень не может быть пропущен.
Следует рисунок в духе пирамиды Маслоу с наукообразными наименованиями слоев (алфавит семантических моделей бла-бла-бла).
Значит, ни один уровень не может быть пропущен? Ой, Елена Дмитриевна, у меня для вас сюрприз! Я свободно читаю по-датски, при этом не имею ни малейшего представления, как на самом деле произносятся датские слова. Извините, я нечаянно наступил на вашу пирамидку, сейчас, я сам все соберу... Еще раз извините, она выглядела такой прочной на первый взгляд...
Цитата:
Словарный запас А. С. Пушкина считается особенно богатым, хотя в нём насчитывают около 11 000 слов. Обычный образованный человек использует в среднем 4500 слов. Для понимания читаемого текста достаточно владеть 2500 словами. О значении остальных незнакомых слов мозг сумеет догадаться, но только при одном условии: если предметная область, которой посвящён текст, известна читающему. Всё это, конечно, примерные цифры, но ориентиром они служить могут..
Нет, не могут. Вы, методист с 50-летним стажем, до сих пор не знаете, что 4500 слов - это словарный запас при слабо выраженной олигофрении? что для нормального чтения недостаточно 2500 слов? Ну ладно. Так в чем же суть метода? Карточки! Нам предлагается выписать на карточку все русские соответствия английского слова, подумать, что у них общего и запомнить эту общую идею. И ради ЭТОГО мне нужно было продираться через ваши схемы??
70831871Нет, не могут. Вы, методист с 50-летним стажем, до сих пор не знаете, что 4500 слов - это словарный запас при слабо выраженной олигофрении? что для нормального чтения недостаточно 2500 слов?
4500 - это же про активный словарный запас для повседневного общения говорится, потом забывают сказать, что он активный и растягивают на весь словарный запас. Но, здесь, вроде бы, и по смыслу понятно о чём речь.
А, пассивный словарный запас в 2500 - это очень и очень грустно, но, опять же, не сказано, что этих слов достаточно для полного понимания текста и комфортного чтения, да и сделана "приписка": ". О значении остальных незнакомых слов мозг сумеет догадаться, но только при одном условии: если предметная область, которой посвящён текст, известна читающему.".
В общем, что не так в этой байке?
Обычный образованный человек использует в среднем 4500 слов.
4500 слов - обычный уровень для слабо выраженной олигофрении.
Paul Nation писал(а):
8,000 to 9,000 word-family vocabulary is needed for comprehension of written text and a vocabulary of 6,000 to 7,000 for spoken text
(Nation "How Large a Vocabulary Is Needed For Reading and Listening?") 8-9 тысяч для того, чтобы более-менее понимать тексты,
6-7 тысяч для того, чтобы более-менее понимать устную речь Для наглядности можно посмотреть в частотном словаре русского языка, какие слова находятся за пределами указанного Авериной порога в 4500 слов: 4518 котенок
4520 вилка
4530 пуговица
4531 шоколад
4534 ленивый
4562 ягода
4556 лысый
4571 бутерброд
4621 блокнот
4628 майка
4660 занавеска
4661 кастрюля Вы можете представить себе психически здорового носителя русского языка, у которого в активном словаре нет этих слов?
Числа занижены, согласен, но, справедливости ради, и частотные словари бывают разные, у меня был частотный словарь советского производства, в начале списка - коммунизм, комсомолец + колоссальное множество интернациональных слов греч., лат. и проч. происхождения, и пионер по нему "частотнее" котёнка. У Авериной такого рода слова, если не ошибаюсь, исключены. Слово "театр" и еще множество слов при чтении вы узнаете в тексте на довольно большом количестве (евпропейских, по крайней мере) языков. Плюс к Авериной: слова у неё разбиты по темам, списки можно расширять за счет синонимов-антонимов и т.д.. Это всё о старом издании. Забавно, кстати, читал Герцена недавно, в одном абзаце пришлось заглянуть в примечания 5-6 раз (!) (описание одежды тех времен одного из героев), на понимание смысла действительно не слишком влияет (и гусара, и крестьянина я представляю больше по кино/фото, чем по словесному описанию), более того, эти 5-6 слов я не стал запоминать сознательно, если они мне встретятся снова - снова полезу в примечания. И я носитель, и кроме 5 за сочинения по Л. Толстому и К. редко что в дневнике приносил. А так, вот у меня где-то двутомный учебник французского для филфака(!). Из предисловия два утверждения: 1) в настоящем учебнике дан лексический запас в примерно 3500 слов (1700+1700).... далее... 2) по прохождении двух томов (каждый по академическому году) настоящего учебника студент сможет свободно читать научно-поп., публицистическую, неадаптированную худ. литературу, прессу на языке оригинала средней степени сложности и т.д. и т.п. Цифры во учебной литературе примерно на этом уровне, и они занижены, мне кажется, всегда и везде. Видимо, чтобы не отпугивать студентов? 10 000 - пугающая цифра, а вот 2000-3000-4000 как-то воспринимается спокойно.
У меня очень хороший частотный словарь русского языка - Sharoff, Umanskaya, Wilson "A Frequency Dictionary of Russian" Routledge 2013
Я его, кстати, рекомендую всем изучающим английский, потому что там отличные примеры фраз параллельно по-русски и по-английски. На трекере его вроде бы нет, но можно скачать на LibGen. Списки Авериной нужно сжечь, пепел развеять в чистом поле и еще бульдозером хорошенько перемешать. В старом издании раздел "Государство и политика" начинается со слова soviet.
В новом издании раздел "Государство и политика" начинается со слова soviet. В старом издании слово rebel записано с двумя буквами L, а слово arsenal через C.
В новом издании слово rebel записано с двумя буквами L, а слово arsenal через C. В старом списке были представлены три национальности: цыган, поляк и еврей.
В новом списке остался один цыган. Почему? Неведомо. Списки Авериной не имеют никакого отношения ни к частотности, ни к здравому смыслу. На глаз там около 1500 слов. Что делают в таком коротком списке слова лакей, лейтенант,трущоба, шпора (наездника), мельница, цыган, бунтовщик, законопроект, картель, холст, облигация, дьявол, баллотирование, комендантский час, декан, канализация, епископ, парафия, проповедь, арсенал, герцог, вассал, лига, заговор, активы, коллегия, убежище, пикет, новобранец, мина? Забавно, что на странице 98(99) некий бородач протягивает какой-то женщине словарь. Вероятно, это Аверина, потому что она с презрением отвечает на ломаном английском:
"I'm don't need it"
"Я есть не нуждаюсь в нем"
А я считал ))) 1106 слов (или 1206)... мог ошибиться, конечно, не туда карандашом тыкнуть. В моем издании (я смотрел немецкий язык) слова "советский", по-моему, не было. Хотя засомневался сейчас, что речь о той же книге. Рутлежд мне тоже нравится, единственный недостаток - слова разбиты не по темам, как у Лангеншайдта. Они кстати (и Л., и Р.) многими языками предствавлены, часть отсканирована (и частично представлена на рутрекере), часть - нет. Рутледж: на language(dot)ws есть португальский, испанский, голландсий и чешский, если не путаю. Издания Лангеншайдта искал - не нашёл (помимо тех, что есть на рутрекере).
Легко и приятно самоутверждаться за чужой счет )) Не беда, что Аверина долго и упорно разъясняет, что нет смысла каждое слово выучивать отдельно с выбранным для определенного контекста значением, достаточно выучить около двух тысяч КОРНЕВЫХ слов на основе сигнификатов (а каждое слово имеет в английском, например, множество значений) и принципы словообразования изучаемого языка, чтобы самостоятельно образовывать необходимые слова. Лень опровергать каждый глумливый комментарий этой ветки, написанный после поверхностного ознакомления с текстом книги. Если не хватает способностей или возможностей уловить и вникнуть в суть метода и понять ключевые вещи (как например значение сигнификата в изучении языка), то не автор книги в этом виноват. Продолжайте зубрить списки слов по принципу "на начальном этапе достаточно и значения "ломать" ))))
70831871Затем она пугает читателя переводом. Никаких разумных доводов против перевода не выдвигается. Она намекает на то, что родной язык будет мешать. Простите, Елена Дмитриевна, но "беспереводной метод" в чистом виде - это то же самое, что кастрировать начинающих танцоров, чтобы им ничего не мешало. Все эти преувеличенные трудности с несовпадающими значениями прекрасно преодолеваются прямым сравнением с опорой на родной язык.
harveztrau писал(а):
70831871Да на кой черт мне эту фигню выписывать, на начальном этапе вполне хватило бы "ломать"
Вот что пишет Аверина на этот счет:
Цитата:
Заметим, что «беспереводность владения» как цель вовсе
не отвергает использования родного языка при обучении.
Именно он как средство общения и как средство сопоставления
необходим для формирования в Вашем сознании новых
сигнификатов, присущих другой нации. Такое формирование
происходит во время «толкования» иностранного слова — прием,
давно используемый прогрессивными методистами. При этом
актуализация в Вашем сознании представлений во время
толкования может быть достигнута разными способами: можно
показать Вам картинку, можно попросить Вас: «представьте
себе...» или просто произнести русское слово или предложение.
Здесь важна направленность Вашего внимания. В любом случае
задача у Вас будет одна: вызвать в своем сознании с помощью
волевых усилий определенное представление и соотнести с
ним соответствующее иностранное слово, то есть образовать
в сознании новую ассоциацию. Ее нельзя сформировать
при механическом заучивании иностранного слова в паре с
одним из его русских значений. Часто именно так, идя по
пути наименьшего сопротивления, Вы заучивали иностранное
слово. В результате Вы не могли им воспользоваться в речи.
Ведь Вы пытались идти путем С (см. схему I), исключив из
ассоциации представления, а этот путь невозможен, поскольку
пусковой механизм для возникновения слова — появление в
сознании представления.
Цитата:
В ходе эксперимента было обнаружено, что становление
бесспереводного владения у разных людей происходит
по-разному. Наибольшую трудность оно представляет для тех, кто
изучал иностранный язык в школе и вузе с помощью
грамматико-переводного метода, а также для лиц, считающих, что
они сами лучше знают, как заниматься, и что они могут не
обращать внимания на мои советы. Им требуется много времени
(более сорока часов занятий) и усилий по саморегуляции,
чтобы отучить себя от перевода каждого слова и постоянного
грамматического анализа предложений. Такие люди обычно
считают себя неспособными к изучению иностранных языков,
изучают многое годы и каждый раз практически с нуля один
и тот же иностранный язык, показывают средние и плохие
результаты, изучение этого предмета всегда вызывает у них
отрицательные эмоции.
harveztrau писал(а):
70831871ежу понятно, что путешествие от смысла к русской фразе и обратно у взрослого носителя языка не требует никаких усилий и происходит мгновенно.
Да. Но путешествие от иностранной фразы к смыслу и предание ему русского обличия и наоборот - очевидно требует большего времени, особенно у мужчины. Почему? Потому что мужчине на переключение между разными видами деятельности требуется больше времени, чем женщине. Об этом позаботилась природа. Надеюсь вы согласны, что слушание и говорение - это разные виды деятельности?
Сомневаюсь, что вы фразу типа "Весточка прилетела от троюродного брата сестры моей жены" легко воспроизведете. Некоторые вещи вообще сложно перевести адекватно, потому что в другом языке этого может просто не быть! О беспереводном методе говорит не только Аверина, но и Умрихин - создатель метода УМИН.
Смысл метода в том, что говоря или слушая иностранную речь мы не прибегаем к переводу на родную. Родной и изучаемый язык идут параллельно.
То есть учимся мыслить на иностранном языке как на родном. Конечно же мы используем родной язык для понимания иностранного на начальном этапе. Но затем постепенно заменяем двуязычные словари на толковые словари изучаемого языка и совсем исключаем родную речь.
В чем минус такого метода? В том, что переводчиком вам сложно будет стать.
В чем минус такого метода? В том, что переводчиком вам сложно будет стать
Вот именно, что перевести например с английского на русский, а тем более с русского на английский будет весьма проблематично, а порой и просто невозможно. Вы просто не забывайте то, что мы русскоговорящие, и учим английский всего лишь в довесок, чтоб понимать на нем, читать и говорить. Я еще соглашусь с беспереводным методом тогда, когда например человек уехал в англоговорящую страну, и собирается там жить остаться, и тогда ему русский действительно возможно не нужен. Я вот еще заметил, что научиться читать и понимать текст на английском довольно несложно, и в том числе перевести с английского на русский. А вот читая на русском языке, довольно таки сложно перевести на английский. И по крайней мере для меня это большой минус, и сейчас упор наоборот делаю на переводы с русского на английский. Так что если человек живет в русскоговорящей стране, и английский лишь побочный язык, то учиться нужно именно переводному методу, что бы не говорили. Кстати грамотные методисты, в том числе советской эпохи, учат именно на этой основе, где куча упражнений на перевод в обе стороны, и кучи грамматических упражнений на перевод. Сейчас вот по Оваденко занимаюсь, по книге и программе, очень нравится. Нужно было изначально начинать обучение с него, жаль поздно попался. Кстати даже Скультэ в своем учебнике детям, и то дает кучу материала на перевод. А ее учебники хвалят все.
71077287У меня очень хороший частотный словарь русского языка -
Sharoff, Umanskaya, Wilson "A Frequency Dictionary of Russian" Routledge 2013
Я его, кстати, рекомендую всем изучающим английский, потому что там отличные примеры фраз параллельно по-русски и по-английски. На трекере его вроде бы нет, но можно скачать на LibGen.
здравствуйте. я не смогла найти на Libgen. не могли бы вы найти его там и дать мне ссылку, или выложить на яндекс диск или куда нибудь извините что отвлекла, если нет времени- не нужно. . я уже нашла на трекере, спасибо
Это не ересь, просто у вас наивные представления о сравнительной частоте слов. Кстати, кот, котик и котенок - разные слова с очень разной частотностью. То, что у вас перед глазами весь день находится нечто, вовсе не означает, что в текстах и речи название этого предмета должно быть на одном из первых мест статистически. Я каждый день пользуюсь вилкой, тем не менее слово "fork" находится по частотности в седьмой тысяче, потому что никакой необходимости называть этот предмет по имени каждый день не возникает. Если бы авторы учебников обращали внимание на частотность, изучающие английский не тратили бы время на заучивание лексики типа вилки, кролика, оленя, лыж, козы, лампочки и прочих ненужных на начальном этапе слов.
Я каждый день пользуюсь вилкой, тем не менее слово "fork" находится по частотности в седьмой тысяче, потому что никакой необходимости называть этот предмет по имени каждый день не возникает. Если бы авторы учебников обращали внимание на частотность, изучающие английский не тратили бы время на заучивание лексики типа вилки, кролика, оленя, лыж, козы, лампочки и прочих ненужных на начальном этапе слов.
да уж...везде эти знатоки-спорщики, спор ради спора. если от частоты использования слов отталкиваться,то первым точно должно стоять слово "6Lя", но учить почему-то начинаем обычно с приветствия. а не тупо по номерам (ах боже мой Аверина исключила котёнка из словарного запаса!)
если от частоты использования слов отталкиваться,то первым точно должно стоять слово "6Lя", но учить почему-то начинаем обычно с приветствия. а не тупо по номерам
Слова "тупо" и "по номерам" несовместимы в данном контексте. Тупо - это когда автор учебника заставляет читателя заучивать редко употребляющиеся слова. Аргумент про матерные слова-паразиты примитивен - никто не ставит себе целью освоить речь именно гопников, а люди моего круга так не разговаривают.
Прочитал предыдущее издание, но, судя по всему, текущее не сильно отличается. Рациональное зерно есть, уяснил для себя некоторые моменты, но составление подобных обширных карточек...если к этому строго методически подходить, то это явно не 200 часов, а в разы больше. Слишком нудно и долго при неопределенном результате.
Начал читать эту книгу Авериной с целью возможности разнообразить процесс обучения - да ее "стиль обучения" языкам и стилем-то назвать трудно, ибо это - ахинея чистой воды, которая, как я полагаю, писалась не для обучающихся языку людей, а для того, чтобы новую степень получить. Нет, ей богу, зачем человеку, обучающемуся языку, смотреть на все эти нарисованные модели а-ля "как работает иностранный язык в голове у обучающегося", когда надо, в первую очередь, сформировать понимание структуры предложения на иностранном языке, чтобы выразить нужную мысль, что, в свою очередь, невозможно без нормального словарного запаса. "Не учите слова - учите корень", ага... Не смешите мои тапочки... Например, смотрим фильмы в немецком дубляже, скажем, "Звездные войны: Пробуждение силы" - один из героев говорит, что он хочет просто "убежать" в контексте "спастись", употребляя слово "fliehen", а тем временем, в другом фильме при бомбежке один герой кричит другому "Lauf!". Тот же контекст, тот же смысл - убежать в смысле "спастись", но корни у слов разные напрочь. Далее, возьмем 2 слова с одним корнем из того же фильма, часто употребляемые и в устной речи при разговоре глаголы "hören" - слушать, и "gehören" - принадлежать. Один корень - разные по смыслу и употреблению в речи глаголы вообще. Что там можно выучить по этой книге на одном запоминании корней вместо запоминания слов - непонятно...
Поэтому этот метод Авериной, фактически, "мертвый", ибо он не сформирует у человека ни необходимого ему при общении запаса слов, потому что "механически заучивать", как она считает, "нельзя", ни понимания того, где в той или иной ситуации нужно употребить то или иное слово.
Человек должен знать и учить слова, много читать, слушать и переводить, смотреть фильмы на иностранном языке, иначе он не сможет сформировать у себя в голове понимания ситуации на иностранном языке, а, значит, не сможет выразить на данном языке и свои мысли.
П.С.: просто "за 200 часов" ни один иностранный язык не выучишь, за 200 часов можно отточить произношение, начать запоминать кое-какие слова и фразы, составлять первые не самые сложные предложения и вопросы, вести небольшие несложные диалоги. Но Эрихом Марией Ремарком "по методу Авериной" за 200 часов уж точно не станешь:)
76711663Начал читать эту книгу Авериной с целью возможности разнообразить процесс обучения - да ее "стиль обучения" языкам и стилем-то назвать трудно, ибо это - ахинея чистой воды, которая, как я полагаю, писалась не для обучающихся языку людей, а для того, чтобы новую степень получить. Нет, ей богу, зачем человеку, обучающемуся языку, смотреть на все эти нарисованные модели а-ля "как работает иностранный язык в голове у обучающегося", когда надо, в первую очередь, сформировать понимание структуры предложения на иностранном языке, чтобы выразить нужную мысль, что, в свою очередь, невозможно без нормального словарного запаса. "Не учите слова - учите корень", ага... Не смешите мои тапочки... Например, смотрим фильмы в немецком дубляже, скажем, "Звездные войны: Пробуждение силы" - один из героев говорит, что он хочет просто "убежать" в контексте "спастись", употребляя слово "fliehen", а тем временем, в другом фильме при бомбежке один герой кричит другому "Lauf!". Тот же контекст, тот же смысл - убежать в смысле "спастись", но корни у слов разные напрочь. Далее, возьмем 2 слова с одним корнем из того же фильма, часто употребляемые и в устной речи при разговоре глаголы "hören" - слушать, и "gehören" - принадлежать. Один корень - разные по смыслу и употреблению в речи глаголы вообще. Что там можно выучить по этой книге на одном запоминании корней вместо запоминания слов - непонятно...
Поэтому этот метод Авериной, фактически, "мертвый", ибо он не сформирует у человека ни необходимого ему при общении запаса слов, потому что "механически заучивать", как она считает, "нельзя", ни понимания того, где в той или иной ситуации нужно употребить то или иное слово.
Человек должен знать и учить слова, много читать, слушать и переводить, смотреть фильмы на иностранном языке, иначе он не сможет сформировать у себя в голове понимания ситуации на иностранном языке, а, значит, не сможет выразить на данном языке и свои мысли.
П.С.: просто "за 200 часов" ни один иностранный язык не выучишь, за 200 часов можно отточить произношение, начать запоминать кое-какие слова и фразы, составлять первые не самые сложные предложения и вопросы, вести небольшие несложные диалоги. Но Эрихом Марией Ремарком "по методу Авериной" за 200 часов уж точно не станешь:)
Мне кажется, что вы не совсем разобрались в смысле того, что написано в книге, засим не путайте других людей своим поверхностным мнением. В первую очередь акцент ставится на понимании алгоритма языкового, а потом уже остальное. А потом идет именно то самое наслушивание, насматривание, чтение, проговаривание. Уже видно, что ваше мышление "немецкого" языка - идет по-русскому алгоритму. А значит, вы так и не избавились от стереотипа мышления по "грамматически-переводной" модели. Аверина не предлагает фундаментально новых идей - скорее она делает акцент на аспект образно-абстрактного восприятия языка и овладения информации. Такой же метод используется просто для запоминания текстов и больших объемов информации.
Так же, по примеру слова fliehen вы так же не поняли смысл "сигнификатов" из книги Авериной. Она дает пример того, что однокоренное слово "КОСА" в русском языке имеет 3 значения совершенно разных, а в немецком - это обозначают разные слова, потому что сигнификат, то есть система представлений, связанных с корнем - совершенно иная, а так же следом дает пример из немецкого однокоренных слов, но с совершенно разным значением. Так что ваш отзыв лишь показывает ваше поверхностное ознакомление с книгой и очень низкую степень осознания предложенной информации
81039848Опыт автора говорит, что изучая иностранный язык тематически, используя систему понятных и научно обоснованных приёмов работы* с подобранным учебным материалом, Вам понадобится в среднем от 200* часов для создания базы общей лексики
Так это общеизвестный факт. Даже любые иностранные учебники и УМК, да и наши, они все составлены с упором на ту или иную тему от главы к главе, потому что это разумно и рационально. И в любом зарубежном УМК раз на 140-200 (50% на уроке, 50% дома) часов и рассчитан базовый уровень по времени. Но только помимо базового уровня, любой УМК включает еще как минимум 5-5 уровней, на которые тоже грубо нужно по 160-200 часов. Вот и посчитайте, сколько нужно времени, чтоб выучить до приемлимого уровня язык.
То есть 200 часов даже по Авериной, это по сути будет только базовый язык, и на деле еще учить и учить долгие годы.
70831871Значения и способ употребления даже эквивалентных на первый взгляд слов в разных языках не совпадают полностью. Мысль не слишком сложная. Аверина размазывает эту нехитрую идею на десятки страниц, рисуя ненужные схемы, вводя наукообразно звучащие термины и беспощадно пудря мозги в худших традициях советских методистов. Затем она пугает читателя переводом. Никаких разумных доводов против перевода не выдвигается. Она намекает на то, что родной язык будет мешать. Простите, Елена Дмитриевна, но "беспереводной метод" в чистом виде - это то же самое, что кастрировать начинающих танцоров, чтобы им ничего не мешало. Все эти преувеличенные трудности с несовпадающими значениями прекрасно преодолеваются прямым сравнением с опорой на родной язык. Аверина рисует мужичка в шотландском костюме, потом голого, потом одетого а-ля рюс и пишет:
Цитата:
Из рисунка «Деятельность переводчика» ясно, что перевод на иностранный язык — работа в два раза более сложная, чем говорение на иностранном языке или понимание иноязычной речи.
Елена Дмитриевна, вы говорите неправду. Это нехорошо. Если сбросить чары вашей болтологии, ежу понятно, что путешествие от смысла к русской фразе и обратно у взрослого носителя языка не требует никаких усилий и происходит мгновенно. Да-да, мы взрослые носители русского языка, какой сюрприз!
Цитата:
Именно поэтому необходимо с самого начала занятий формировать беспереводное владение иностранным языком.
Именно поэтому, говорите? Ваша посылка ложна, следовательно, ваш вывод ни на чем не основан. Так и запишем.
Что же нам предлагают в качестве метода беспереводного освоения языка?
Цитата:
нужна обильная речевая практика
Секундочку, но ведь вы упомянули 200 часов?
Цитата:
Время, отведённое в обычных школах и вузах на изучение иностранного языка, ничтожно мало, поэтому никак нельзя надеяться на завершение процесса обучения за это время. Но вы можете быть уверены, что та языковая система, которую успеет смоделировать ваш мозг, будет самостоятельно развиваться в процессе пользования иностранным языком, так как второй закон гласит: каждой системе присуще саморазвитие.
Так значит, не только 200 часов не хватит по вашему методу, но и в школьный курс плюс 5 лет вуза не уложиться?? Мда, как выучить иностранный за 100500 часов, мы и без вас представляли.
Цитата:
Очень важен для нас третий закон: системе свойственна строгая иерархия, то есть взаимное подчинение подсистем и компонентов в них. При этом важно помнить, что системы формируются с нижнего уровня к высшему, и ни один уровень не может быть пропущен.
Следует рисунок в духе пирамиды Маслоу с наукообразными наименованиями слоев (алфавит семантических моделей бла-бла-бла).
Значит, ни один уровень не может быть пропущен? Ой, Елена Дмитриевна, у меня для вас сюрприз! Я свободно читаю по-датски, при этом не имею ни малейшего представления, как на самом деле произносятся датские слова. Извините, я нечаянно наступил на вашу пирамидку, сейчас, я сам все соберу... Еще раз извините, она выглядела такой прочной на первый взгляд...
Цитата:
Словарный запас А. С. Пушкина считается особенно богатым, хотя в нём насчитывают около 11 000 слов. Обычный образованный человек использует в среднем 4500 слов. Для понимания читаемого текста достаточно владеть 2500 словами. О значении остальных незнакомых слов мозг сумеет догадаться, но только при одном условии: если предметная область, которой посвящён текст, известна читающему. Всё это, конечно, примерные цифры, но ориентиром они служить могут..
Нет, не могут. Вы, методист с 50-летним стажем, до сих пор не знаете, что 4500 слов - это словарный запас при слабо выраженной олигофрении? что для нормального чтения недостаточно 2500 слов? Ну ладно. Так в чем же суть метода? Карточки! Нам предлагается выписать на карточку все русские соответствия английского слова, подумать, что у них общего и запомнить эту общую идею. И ради ЭТОГО мне нужно было продираться через ваши схемы??
