Психолого-педагогическая диагностика
Год издания: 2020
Автор: Фуряева Т. В.
Жанр или тематика: учебное пособие для вузов
Издательство: М.: Юрайт
ISBN: 978-5-534-09285-1
Серия: Высшее образование
Язык: Русский
Формат: PDF
Качество: Издательский макет или текст (eBook)
Количество страниц: 247
Описание: В пособии рассматриваются распознавание и выявление позитивного внутреннего потенциала ребёнка, актуализация его индивидуальных проблем в процессе взаимодействия с миром людей и предметов. Автор впервые в отечественной сравнительной педагогике делает попытку осмысления и описания наиболее известных диагностических педагогических практик в западных странах. Данная книга является результатом тщательного изучения данных психолого-педагогических исследований диагностического плана, а также практического ознакомления с опытом педагогического наблюдения, участия в специальных курсах-тренингах и получения сертификатов, дающих право на использование наблюдательных технологий в педагогической деятельности. Для студентов педагогических направлений, практикующих педагогов и всех интересующихся психологией и педагогикой.
Примеры страниц (скриншоты)
Оглавление
Введение
Глава 1. Понимание как основа педагогической деятельности
1.1. Современное детство в отечественных и зарубежных исследованиях
1.2. Диагностика в педагогической деятельности
Глава 2. Наблюдение как метод понимания педагогической реальности
2.1. Особенности педагогического наблюдения в работе с детьми дошкольного возраста
2.2. Педагогическое наблюдение, ориентированное на ресурсы ребёнка
Глава 3. Интерес ребёнка к миру как предмет педагогического наблюдения
3.1. Теоретические основания «понимающего» наблюдения за отношением ребёнка к миру
3.2. Техника «понимающего» наблюдения
Глава 4. Изучение особенностей познавательного (исследовательского) отношения ребёнка к миру
4.1. Теоретические основы наблюдения за познавательным отношением ребёнка к миру
4.2. Характеристики наблюдения, ориентированного на познавательное отношение ребёнка
Глава 5. Мониторинговое наблюдение за развитием ребёнка
5.1. Суть наблюдения, ориентированного на процесс развития ребёнка
5.2. Техника организации педагогического наблюдения за развитием ребёнка
Глава 6. Наблюдение за конфликтной реальностью в детской группе
6.1. Особенности конфликтного поведения детей
6.2. Организация наблюдения за конфликтной реальностью
6.3. Технология видеонаблюдения за конфликтной реальностью в группе детского сада
Глава 7. Ситуационный анализ и наблюдение за детьми дошкольного возраста
7.1. Сущность ситуативного подхода в педагогической деятельности
7.2. Ситуационный анализ в процессе наблюдения
7.3. Актуальные проблемы при организации педагогического наблюдения в детской группе
Глава 8. Экспертные диагностические практики в оценивании деятельности детских садов
8.1. Экспертная оценка качества работы отечественных детских садов
8.2. Экспертиза качества педагогического сопровождения детей в учреждениях разных стран
8.3. Практика экспертного оценивания работы детских садов (ECERS) (Early Childhood Environment Rating Scales)
Глава 9. Психолого-педагогическая диагностика в работе с детьми разного возраста и возможностей
9.1. Аналитико-диагностические практики в сопровождении детей раннего возраста
9.2 Диагностические практики в изучении психомоторного развития детей и подростков с проблемами
9.3. Диагностическая практика изучения готовности к профессиональной деятельности подростков с проблемами в обучении и развитии (ХАМЕТ)
Заключение
Библиография
Новые издания
Приложения
Приложение 1. Протоколы наблюдения
Приложение 2. Таблица психомоторного развития Е. Кипхард (Германия)
Приложение 3. Тест измерения готовности к профессиональной деятельности подростков с проблемами в поведении и развитии (М. Дитерих, М. Голь, Г. Пфайфер, Германия)
Приложение 4. Тест измерения готовности к профессиональной деятельности подростков с проблемами в поведении и развитии — ХАМЕТ-2 (М. Дитерих, М. Голь, Г. Пфайфер, Германия)
Приложение 5. Наблюдение за конфликтным поведением детей дошкольного возраста (Г. Дитрих, Германия)
Приложение 6. Шкала оценивания среды детского сада (ЭКЕРС, КЕС) (Т. Хармс, В. Титце. США, Германия)
Приложение 7. Вопросы для наблюдения за поведением ребёнка, педагогической рефлексии результатов (М. Штретц, Германия)
